如何决定

门罗毕业要求

  • 英语 - - 4年
  • 数学 - 3年
  • 创意艺术  - 3个学期,一个大一通过旋转加一个为期一年的类
  • 历史  - 世界近代史,9年级;我们。历史或AP美国历史上,10年级;大三选修历史
  • 科学  - 物理,9年级;化学,10年级;生物学,11年级
  • 世界语  - 第三或中间水平,同样的语言,连​​续2年在学校上
  • 大一旋转 - 大一艺术体验(传真),惠特克旋转,身份和健康计划
  • 体育  - 4个学期,其中之一是通过大一旋转满足;在任何体育项目一个赛季就相当于一个学期
  • 高级项目 - 高级项目是在学校门洛帕克的经验结晶。高级项目给学生时间自主探索现有或潜在的热情,同时让他们对自己的学习最大限度负责。在高级项目,学生自己设计的计划,以追求在教员的指导下四个星期期间的热情和兴趣。这样做,学生将在项目期间写一个引人注目的提议,工作,对项目每周至少三十个小时,监测其进展情况,并反映在通过写日记,并与他们的教师导师每周两次会议,并给他们的经验在他们的项目,学校社区的有效呈现。
  • 社区服务 - 对于2020年及以后的课程,学生必须通过参加在扩大他们的社会意识批准的,有意义的活动,包括服务活动赚取至少10个社区参与学分每学年。此外,学生必须完成解决社会或环境问题的高级项目。查看更多有关 社区参与要求在这里。

选课 & College 招生

同时学院希望看到学生舒展自己与研究的严谨的过程中,不使用特定的公式或有特定的要求。门罗的学生应采取同样严格的课程负担,因为他们可以不受外界牺牲其性能,并承诺他们的生活课堂,包括良好的睡眠挑战自己以健康的方式。因为适当的学术课程,为每个单独的变化,学生应选择课程的负载平衡与挑战的适当的水平,尤其是追求特定的知识产权利益。

学校考虑学生的日程表的严格性在学校提供的产品的情况下,并采取了更严格的课程负担可以帮助学生在大学录取过程中脱颖而出。请记住,严谨,语言在许多方面衡量:所采取的类上的具体利益的数量,采取类的种类,浓度,并采取类的广度。没有人当然只应采取,因为它“看起来很不错的大学录取。”

高校寻找谁是智力激励学生,从事学习;录取人员不一定喜欢看到学生采取“硬”的学术课程,而是程序,最吸引他们。例如,如果一个学生是一个崭露头角的历史学家,大学可以欣赏看到一个范围AP和非AP历史选修,如果该学生在其他学科以腾出空间给他们结束他或她的研究过程中就明白了。同时,绝大多数的学生报告说,他们是快乐,更多地参与时,他们采取类,真正关心他们,而不是上课,他们觉得他们“应该”采取。

因为有上初中,特别是大四那么多选修课的选择,学生往往需要做出的选择,停止研究的某些程序,同时还完成了所有的门洛帕克的毕业要求。例如,它可以使意义谁是朝着工程专业在学院采取额外的数学,科学或计算机科学类和关闭他或她的历史,世界的语言或艺术研究为首的学生。有在计划时间有限,和学院明白这一点。而不是担心什么特定学生的课程不是,高校可印象深刻学生已经孜孜不倦的追求的特定区域。此外,门洛帕克的毕业要求达到或超过在各个领域的UC录取标准。

用UC招生和课程门洛帕克的特殊问题:

门罗的毕业要求达到或超过在各个领域的UC录取标准。

加州大学给予的荣誉归功于所有的门洛帕克的高级英语课程,门洛帕克是否认为他们的荣誉。 

加州大学系统也给荣誉归功于门洛帕克的常规(非AP)美国历史课;然而,门罗不给荣誉信贷类。 

门罗给人的荣誉归功于以下课程,虽然UC系统不:计算机科学(H),代数2(H),解析几何和代数(H),和应用科学(H)的高级主题。